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看到这句话，很多父母都沉默了，因为很多次我们就是用成绩来评定自己的孩子。
学习好，就是好孩子，做什么都可以被原谅；
学习差，就是差学生，不管做什么，都要被批评。
评价标准如此单一粗暴。
我们在课堂上见过很多父母，一说起孩子的问题，第一个就是“学习不好，不好好学习，然后就会围绕学习问题展开一大堆缺点。
老师问他孩子有什么优点，想了半天，说不出所以然。
当我们再与孩子交流后，就会发现：除了学习不够好，这些孩子个个都很棒，各自有各自的优点与长处。
而且，当我们与多位成绩不好的孩子交流后，会发现：每一个孩子都很想考出好成绩，每一个孩子都是向好的，成绩不好，孩子是最痛苦的。
小宇是个16岁的男孩，正在上高一。
从小学一年级开始，妈妈一直对他要求严格，堪称“高压管教”，小宇4岁那年，为了让孩子赶上好老师的班，她就送他上一年级了。
为了孩子的学习，小宇妈除了工作，基本都在陪孩子写作业，做练习，上培训班，每天学很多，特别特别累。
但孩子的学习成绩并不好，一直到小学毕业，他的成绩都没有上升过，基本都是六七十分。
小宇妈妈特别着急，到处想办法，动之以情晓之以理地讲大道理，陪读陪写陪练，上辅导班，请老师一对一培训，打骂更是家常便饭，但都没什么效果。
她对小宇真的很失望，掩饰不住的失望。
小宇妈坦言：
“从小我妈就说，考大学是唯一的出路，我心里一直只有这句话。 事实证明，妈妈说得很对，因为考上了好大学，我成功从农村来到了城里，找到了不错的工作，买了房子，生了孩子，与留在村里的朋友相比，读书改变了我的命运。所以，我会那么看重孩子的学习。”
上初中时，他住校，住校老师说，星宇学习特别认真，有时候排队打饭或者上厕所，他都抓紧时间在学习，但成绩就是上不去。
中考的时候，小宇对妈妈说：“有时候我特别焦虑，我一做不好作业，就特别紧张，我觉得我这辈子都完了。”
还好，小宇考上了一所普通高中。
高中的学习内容难度更大，小宇学得更加吃力了。
为了提高成绩，他上课下课都在学习，但成绩始终排在后面。
老师说过：如果你学不到那种“头一粘床就想睡”的地步，你就没有用心，没有用心的话，考大学就会很难。
“我特别崩溃，感觉一天到晚没有一点休息的时间，也没有朋友，只是在闷头学习，但是成绩也不见起色。 有时候，我学的太累了，就会去操场透口气，可是一站到操场上，我就特别焦虑，玩也玩不好，上课的时候都静不下来，越静不下来，越焦虑，陷入了死循环。”
所以孩子肩负着母子俩‘人生完蛋’的压力，在如此强大的压力下，孩子很难能把学习搞好。”
为小宇做案例梳理时，海蓝老师问他，妈妈怎么做，你才能不焦虑呢？
他总结了四点：
1、希望妈妈多信任我，不要给我学习上太大的期望，我怕自己辜负了这份期望，压力特别大。
2、希望妈妈多多鼓励我。我学习退步的时候，也应该鼓励我。我退步时妈妈的鼓励，和进步时的鼓励，态度不一样，感觉是假的。
3、在我退步的时候，希望妈妈能抱抱我，我需要更真诚的鼓励。妈妈可以和我一起梳理我的心理，梳理我的困境，不要太注重跟别人的比较。
4、希望妈妈多陪陪我。妈妈关注我太少了，每次都是我给妈妈汇报，而不是妈妈主动来关注我。
这几个要求也说出了小宇的核心需求，希望妈妈鼓励他，抱抱他，陪伴他。这是所有孩子需要被爱的方式。
听到16岁的大男孩说：“妈妈，我真的尽力了，我真的很想成绩好，妈妈对不起！”现场的父母都很动容。
是让他变成一个独立自主的、能够幸福生活的人。
成绩、名次、大学……都是为这个服务的，并不是目的本身。
学习是为了孩子能够获得独立自主幸福快乐的能力，并不是目标本身。
我们想培养一个独立自主、幸福快乐的孩子，这个是目标。
如果孩子都抑郁焦虑得要自杀了，那离我们的目标就十万八千里了。
太多的家长把学习作为教育孩子的唯一目标，不惜伤害孩子，不惜伤害与孩子之间的关系，把孩子逼向焦虑与抑郁。
父母要相信每一个孩子都是天才，都有自己的天才之处，都有自己可以走的路。
学习能力强的孩子，当然很好，很优秀。
学习能力不强的孩子，依然也很好，他们也有自己美好的未来。
学习是多方面的、相互平衡的，包括艺术，创作，音乐，动手，情感，人际交往……各个行业的领袖，一定是具备综合能力的人。
学习，是一生的功课。
孩子成绩不好，并不见得是他不聪明、不用功，更有可能是我们没有发现他的天生之才。
就好像，明明你的孩子是一只雄鹰，应该去天空翱翔，现在所受的教育是学游泳、学跑步，要去考游得多快，跑得多远，孩子肯定做不好。
家长经常会有一个误区，觉得每一个孩子都擅长学习，其实并不是。
我相信每个孩子都是天才，没有一个孩子例外，而且孩子们的“天生之才”也都不一样。
作为父母，最重要是要孩子学会自我负责，看着他失败，看着他跌倒，看着他错过，看着他在生活的践行中学习成长，最终活出闪闪发光的自己。
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