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开学没几天，闺蜜就和我哭诉要被儿子逼疯了。
一首诗，儿子背一会儿，发一会儿呆，翻来覆去一小时也没背出来；
一小时就能完成的作业，磨磨蹭蹭要熬到11点才能完成。
开学测试，儿子从中上游一下跌到了倒数第十，闺蜜质问他为什么倒退这么多，他不仅没有一点愧疚，反而振振有词：
“我后面不是还有9个吗？怕什么？”
闺蜜气得血压蹭蹭往上飙，她说：
“为了他，我特地辞职在家陪读，他倒好，我越操心，他越不上心，一点都不自觉！”
其实，没有天生不爱学习的孩子，只有不会教育的父母。
著名心理学家黄仕明曾指出：
孩子的内驱力，主要源于三种非常重要的情感力量：自主感、信任感、价值感。
而父母盯着陪写作业，恰恰是毁掉这三感最快的方式。
很多父母以为，作业不盯着，孩子就不自觉。学习不陪着，孩子就不积极。
却不知，陪学时间越长，父母角色越接近监工，有哪个孩子会喜欢一个监工呢？
儿童教育家杨杰曾分享过一个案例。
男孩刚上一年级时，妈妈就每天盯着他写作业。
男孩觉得烦躁，做作业时，总是东摸摸西搞搞，妈妈不催他就不动。
时间久了，他就直接无视妈妈的催促，自顾自地跑一边玩。
本来用不了多长时间就能完成的作业，他就是一拖再拖。
妈妈气得只能动手，但越暴力，孩子越对着干。
妈妈打他一下，他就还妈妈两下。
甚至，母子俩常常斗争一晚上，孩子就是只字未写。
心理学家李雪曾说：
“外驱力，也能驱动一个人，但它带来的感觉是较劲、痛苦和内耗。”
孩子一旦发现自己被监督，被催促，就会激发逆反心理。
孩子不配合，又会带来父母的吼叫、指责、打骂。
父母越是想要掌控，越是失控，最终彻底毁掉孩子对学习的兴趣。
《超级育儿师》中就有一个叫龙威的男孩，阳光开朗，不仅游戏玩得很厉害，溜冰更是拿了当地的冠军。
在说起自己喜欢的事时，他眼里总是闪着光。
唯独一谈到学习，他立马就蔫了。
原来，他每次写作业，妈妈就守在一边。
他写得提心吊胆，本该花在学习上的心思，全耗在了察言观色上。
妈妈叹一口气，他不自觉地就紧张起来。
妈妈声音大一点，他脑子更是一片空白做不出来。
整个过程，他不是在担心出错，就是害怕妈妈骂他。
也因为频频分神，又引发了妈妈更大的怒火。
长此以往，就形成了恶性循环：父母越陪→孩子越紧张出错→父母越生气→孩子越深陷自我否定。
试问，一个孩子学习时感受到的只有否定、无助、痛苦，他如何能投入学习？又如何喜欢上学习？
这位妈妈也坦言，儿子一年级时还肯学习，现在却越来越差，经常考倒数，甚至还自暴自弃。
尹建莉老师说：“在教育中，想要他排斥什么，就去强迫他。”
孩子没有内驱力，往往是父母陪写的过程先把孩子写作业的胃口给败坏了。
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