家长学校: 亲子共读家长学校

善待儿童有“三待”：看待、等待、期待

发布者: 浏览次数: 251 2023/12/08

近年来，儿童抑郁症呈现出高发态势，并因此引起大家广泛关注。2023年11月11日《经观头条》发了张玲一篇报道，文题是“儿童抑郁症门诊零点之后”。该文说中国顶级精神专科医院“北大六院”夜半时分，儿童门诊还在排队就医，直到凌晨两点，疲惫的医生才看完最后一位小患者。

文中还摘取了《2023年度中国精神心理健康》蓝皮书的一组数据：有40%的中国青少年感到孤独，高中生抑郁检出率为40%，初中生抑郁检出率为50%，大学生轻度焦虑风险达38%。分析了数据和现状之后，作者抛出一个观点：透过孩子们有病，看出来的是中国教育病了！

读后，我立马想到四个字——善待儿童。

确实，本该天真快乐的童年却“被教育所卷”，“把童年和少年卷没了”，生命中充斥的都是竞争、补课、分数、考试，还有“只要学不死就往死里学”的滴血的口号。所以，当学校教育和已经不像教育的样子时，当学习已经失去了成长的快乐时，我们的教育，也包括社会文化，都出了问题。

至少，有两大问题：

第一，内卷之下，我们确实没有善待儿童。

有次家长会上，一位父亲对儿子说：我保证让你吃好，你保证给我学好。我问：还有吗？这位父亲更直接，说：其它都是瞎扯！我懂，这是被卷出来的糊涂。

我更懂的是，这种糊涂是“没把孩子当人看”！没有把本该拥有快乐的童年给予他们，并以“社会竞争太厉害了”，以及“我们都是为了孩子好”为由，来解释对孩子学习的全面施压。

最终，即便是压出了分数的同时，也因此得了厌学症。这是得不偿失的生命交换！

因为，我们已经走进了没有可持续学习力就无法生存的新时代，这个时代的学习力就是生存力，也是生命力！

所以，当家长和学校联手，为了分数和考试，把儿童逼出“病态学习”后，问题便来了。这个问题便是“用被迫学习去伤害学习的源动力”，用“逼出来的分数给学习带上假面具”。如此，能叫做“善待儿童”吗？！

第二，善待儿童有“三待”，即看待、等待、期待。

这个问题的解释很多元，但是，若立足于教育和成长去看，无非有三点：

第一点是如何看待儿童。

如，中国自古以来对儿童的认识有两条：第一是养儿防老重难轻女的香火文化；第二是棍棒底下出孝子的管教文化。

如，17世纪英国学者洛克提出的“白板说”，是一种新的儿童观，是指儿童来到这个世界没有任何经验，有如“白板”。并且，因此而肯定了教育的后天效应和必要性。

如，20世纪意大利教育家蒙特梭利博士，她在教育实践中深度观察儿童后指出，儿童是带着多种能力来到这个世界的，尤其是“吸收性心智”的强大，远超过成人，能主动吸吮环境提供的成长养分。更重要的是，蒙特梭利博士毕其一生在为儿童与成人的人格平等呼吁和斗争，所以，我在读书笔记中说过：她是天下儿童的律师，为儿童维权奋斗一生。

基于上述，我在看待儿童的问题上强调了四个观点：与成人人格平等；犯错误是成长中必由之路；儿童的创造性思维弥足珍贵；儿童的天真无邪需要善待。

第二点是必须等待儿童。

中国最喜欢制造神童，并谓之“超前教育”或“超常教育”。我认为，如此做法，对于一般儿童其结果便是拔苗助长，是耽误“扎根”的问题，甚至是毁掉一生的行为。

所以，许多幼教专家都说到一个概念——等待，成长是个慢功夫，教育必须有节奏。当然，所说的等待并不是静待花开、自然疯长，教育的干预是为儿童提供“有准备的环境”，用园丁的话讲是“松土”、“浇水”，包括“破土而出”后的“修枝剪叶”。

然而，在社会文化内卷的今天，谁人不望子成龙、望女成凤，谁人不想着做“人上人”和“人前人”！所以，若家长能耐得住性子，遵循成长的规律，等待儿童，则，孩子三生有幸！

第三点是合理期待儿童。

尤其是家长对孩子的期待，常常是高于客观和现实，就如所说的“高标准、严要求”，这没错，关键是有些过分和过高的期待之下，不仅给孩子压力过大，而且随着目标失落，家长的心态也会遭遇打击。

这是一个因人而异、适可适度的目标管理问题，但这个度却很难把握，特别是一些家长把自己未竟的目标，转移给孩子了，也不考虑孩子的自身条件是否合适。显然，这是不合道理的问题，也是不善待儿童的问题。

——平视教育王国平

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